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将“强化体育课”落到实处
2019-11-16 15:28:54 点击数:3464
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中国教育新闻-中国教育新闻网(记者李晓伟)近日,江苏省教育学院中小学教学研究室在无锡于颖实验小学举办了全省小学体育与健康课程第二次备课和教学示范。这是该省自今年2月发起第二次备课和评估运动以来的最后一次活动。

自2015年江苏省开展“学习课程标准、学习教材、规范教学行为”研究以来,已多次通过培训、讨论、示范、评课进行“加强体育”研究。今年,在省教育学院相关领导的指导下,将研究内容推进备课阶段,进行了第二次备课评估。第二节备课是在进一步研究课程标准、研究教材和学习情境的基础上对现有教案的反思和改进。这是一种结合个人教学经验的个性化创新设计。目的是使学科科学与教育艺术更加融合。

据了解,该省第二次体育备课得到了该省小学体育教师的积极响应。共有732人申请了第二个备课教学设计计划。经过初步评估和再评估,选出76名一等奖获得者、149名二等奖获得者和210名三等奖获得者。为了检验第二节备课的效果,从76个一等教学设计方案中选取了12个教案,12名体育教师在示范活动中根据第二节备课教学设计了一节体育实践课。第二次备课示范吸引了600多名观察学习者,他们在现场仔细观察了该课,认真记录并听取了专家的意见,并与76名一等奖获得者举行了第二次备课讨论。

这项活动有大量参与者和广泛的参与者。教学设计内容丰富,涉及2011年版各种体育系列课程标准;在活动中,市、区、校三级优秀教师团队成为学习基准。此次活动促进了单元教学设计的创新和成功,出现了定位准确、设计规范、形式多样的优秀教学计划。通过这些活动,培养了儿童体育研究团队,并以“名师坊”为合作教学研究团队,展示了研究水平。参加本次活动的专家指出,第二节备课和选课活动应妥善处理“标准”要求与个性化设计之间的关系,加强文献研究,正确理解活动程序,避免不符合选课要求的现象发生。为了处理单元学习目标与教学内容的关系,应根据目标选择合适的内容,并对教材进行处理,以避免降低或提高教学要求。要处理好教学内容中重点和难点的关系,重点由教材决定,并应有足够的时间保证重点内容的学习。困难是由教材和学习情况决定的,应该采取有针对性的方法来突破困难。为了处理教与学的关系,教师应该站在学生的立场,以学生为主体来思考问题。采用的教学方法应该使学生学习安全、有趣、有效、生动。应处理好运动密度、运动密度和运动强度之间的关系。运动负荷通过运动密度、运动密度和运动强度来衡量。根据非同学学生的身心发展情况,选择适当的运动负荷。

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